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2020河南招教备考-音乐教育基础解读(上)-亚慱app下载

本文摘要:音乐教育基础解读(上) 外洋著名音乐教育体系主要有:瑞士达尔克罗兹音乐教育体系、德国奥尔夫音乐教育体系、匈牙利柯达伊音乐教育体系。这三大音乐教育体系是20世纪80年月以来传入我国的,并对我国音乐教育的生长起到了很大的推行动用,因此,在招教笔试考试中时常泛起此考点。达尔克罗兹音乐教育体系先容埃米尔·雅克·达尔克罗兹(1865-1950)出生于维也纳的瑞士籍著名音乐教育家。幼年受过良好的音乐教育。

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音乐教育基础解读(上) 外洋著名音乐教育体系主要有:瑞士达尔克罗兹音乐教育体系、德国奥尔夫音乐教育体系、匈牙利柯达伊音乐教育体系。这三大音乐教育体系是20世纪80年月以来传入我国的,并对我国音乐教育的生长起到了很大的推行动用,因此,在招教笔试考试中时常泛起此考点。达尔克罗兹音乐教育体系先容埃米尔·雅克·达尔克罗兹(1865-1950)出生于维也纳的瑞士籍著名音乐教育家。幼年受过良好的音乐教育。

他曾先后在日内瓦、奥地利、巴黎等等随其时有影响的作曲家、音乐教育家学习,并努力到场种种演唱、戏剧、指挥、作曲、钢琴演奏、诗词创作等艺术实践运动,这对他厥后艺术教育思想的形成、教育方法的创新发下了基础。1890年达尔克罗兹在担任音乐学院教授时惊异地发现:学生们虽然有高明的演奏技巧,可是普遍缺乏音乐的情感反映,无法感受音乐的美感。

达尔克罗兹认为这些问题反映出传统教学方法的毛病:音乐理论与实际音响、音乐相分散;技术的训练与艺术的体现相割裂。为相识决这些问题,他通过研究发现,音乐中的快慢、强弱、有纪律的节奏运动这些音乐元素可以通过身体来感受,节奏与律动最能够引发、唤起人们的感应。瑞士达尔克罗兹音乐教育体系,自1905年起受到国际上的接待和肯定。

达尔克罗兹音乐教育体系的焦点是体态律动,教学内容由三个部门组成:体态律动;视唱练耳;即兴创作。体态律动音乐教学法是指教学中通过人的肢体反映,联合歌颂和听觉训练获得对音乐的努力体验,通过肢体运动,把肢体当做乐器,将人的内在情感转化音乐的形式表达出来的方法。达尔克罗兹教育看法认为,每小我私家先天都具有一种音乐缔造气力和生长潜质,对音乐的感悟、体验与明白是人类生存与发展的基本方式之一。音乐教育应该能够叫醒人们的天生本能,造就对人体极为重要的节奏感,使艺术情感的体验、表达更为细腻、敏锐。

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音乐中的技巧仅仅是艺术体现的一个手段,音乐教育的目的应该是全面生长人的音乐能力。因此,音乐教育应该达及人的感受,影响人的精神,使人的情感世界充实和富厚,形成良好的品格和情趣,终身喜爱音乐。

奥尔夫音乐教育体系先容卡尔·奥尔夫(1895-1982)是著名的德国作曲家、音乐教育家。年轻时的奥尔夫受20世纪初欧洲兴起的“回归自然”艺术思潮的影响,加上他本人对现代舞蹈的深深热爱,促使他探索音乐与舞蹈相联合的新方法,探索音乐创作的新气势派头,他把这种新音乐风作称作“元素性”音乐。

1924年和洽友军特开办“体操——音乐——舞蹈”学校,举行音乐与舞蹈联合的实践探索。教学方式以人类最原始的乐器——鼓——引导舞蹈。学生从牢固节奏、速度和节奏中积累音乐的履历,再把这种履历运用到乐器的敲奏。

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在这种训练中,所有的舞者都要奏乐器,而奏乐器也是舞者。奥尔夫认为,经由这种互动的作用,会提到学生对音乐要素的敏感和反映能力,形成“音乐——律动——更具创意的律动——更具创意的音乐”感受。

这种看法也成为厥后奥尔夫教育思想的重要看法之一。奥尔夫音乐教育体系是通过节奏训练、律动、歌颂、语言节奏、乐器合奏和即兴创作等主要手段,引发学生的想象力,使其举行音乐的探索体验,开发潜在音乐能力的教学方法。因此,它与传统教学方法注重效果的做法差别,他更注重的是教学历程。

这样的教育看法确定了奥尔夫教育体系的元素性、综合性、缔造性、开放性的特点。“元素性音乐”的基本原则是奥尔夫音乐教育的焦点看法和奥尔夫体系的突出特点。他曾说过:“音乐教育是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐的,而是精神的探讨。”他认为音乐是人类思想情感最自然的表达,每小我私家都具有潜在的音乐本能,因此,音乐教育应该面向所有人。

音乐教育基础知识考点,容易泛起在选择题和填空题,因此,华图招教老师建议考生在温习的历程中应注意识记重要的知识点。


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